Olha ele aqui !!!

No ano passado o MEC proporcionou aos professores uma formação com o nome de PNAIC, este ano a secretaria municipal resolveu dar continuidade a este projeto de formação de professores, com os professores, assistentes e estagiarias do município que atuam do pré ao quinto ano. Nesses encontros realizamos uma troca de conhecimentos, e recebemos uma proposta para desenvolver em sala de aula com nossos alunos. Nesse encontro tivemos que construir um mapa conceitual, e para minha surpresa muitos professores nunca tinham ouvida falar nessa ferramenta, nem mesmo sabia como fazer, mas no final deu tudo certo. E agora a proposta da escola é desenvolver um mapa com nossos alunos em sala de aula.

Falando sobre Alfabetização !!!

Logo nas primeiras aulas do curso, tivemos uma aula magnifica sobre alfabetização, onde a professora nos trouxe a importância de iniciar o letramento a partir do que o aluno já sabe. Hoje durante uma formação de professores na minha escola, a supervisora nos trouxe um material da pedagoga e psicopedagoga Cristina Rodrigues que postou um vídeo no youtube sobre letramento e alfabetização. Em um determinado momento no vídeo ela diz que “letramento e alfabetização tem significados diferentes, mas acorrem simultaneamente.” No meu ponto de vista eles não acontecem simultaneamente, na verdade o letramento vem bem antes da alfabetização, pois as crianças aprendem a reconhecer objetos, lugares e brinquedos sem nem ao menos estarem alfabetizada, ou em processo de alfabetização. A verdade é que o letramento inicia no momento em que a criança nasce, e a alfabetização inicia quando a criança ingressa para o ensino fundamental, ou seja, o primeiro ano.

www.youtube.com/watch?v=yzYwuELdgK0

Refletindo sobre a postagem: dedosanjos.blogspot.com

É hora de estagiar!!!

Chegou a hora de estagiar, é um misto de sentimento, um pouco de medo, muita ansiedade, até uma certa insegurança se tudo dará certo, mas é essencial essa etapa para podermos concluir um ciclo. O estágio é o momento de colocar em prático o que aprendemos ao longo do curso, de tomarmos nossas próprias decisões e comparar a realidade com a teoria, e assim ter certeza do que da certo.

O bom educador é aquele que procura saber mais do que já sabe, que se preocupa em proporcionar um ensino de qualidade para seus educandos. O PEAD me proporcionou um conhecimento técnico que eu não tinha, Paulo Freire diz: " Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para sua própria produção ou a sua construção." durante 3 anos fui construindo meu próprio aprendizado nas aulas, trabalhos e no final de cada semestre do pead, agora é chegada a hora de por em prática tudo que aprendi, e assim criar novos aprendizados.

Refletindo sobre avaliação

Quando se fala em avaliar, sempre nos arrepiamos, pois ao mesmo tempo que é fácil avaliar um aluno acaba se tornando muito difícil por isso no papel. Luckesi (1995) sugere que provas e exames servem apenas para verificar o grau ou o nível de desempenho em apenas um aspecto do desenvolvimento do aluno. 

A avaliação do aluno deve ser diária, ele deve construir o conhecimento e decorar um conhecimento pronto, No texto disponibilizado Ferreira (1992, p. 5) nos indica que: 

"Avaliar não verificar a reprodução, mas fornecer as condições para que o aluno crie algo novo. A avaliação deve ser o momento de questionar, de problematizar, de hipotetizar o que já foi visto. O professor deve criar formas de avaliações, que levem em consideração o raciocínio do aluno, sua capacidade de produzir novos conhecimentos. 

Nenhum aluno é igual a o outro, cada um tem seu próprio potencial, uma facilidade em alguma coisa e uma dificuldade em outra, cabe ao educador saber orienta-los, e avaliar o desempenho de cada aluno para vencer suas dificuldades. 

Aprendizagem construtivista

Concepções da aprendizagem construtivista:

• Considera as possibilidades do sujeito, e as condições do mesmo. 
• Busca o conhecimento prévio do aprendiz sobre qualquer conteúdo. 
• Professor cria situações especificas para diversas formas de aprender. 
• Prega que o conhecimento se constitui entre a disponibilidade da informação externa e a possibilidade da construção interna. 
• conhecimento visto como produto de ação e reflexão do aprendiz. 

Refletindo sobre tecnologia na educação

Em todos os espaços da sociedade sentimos a presença da tecnologia no dia a dia das pessoas, especialmente dos jovens. O avanço e o desenvolvimento acelerado da tecnologia têm mudado o mundo, em toda a parte a informática tornou-se um importante instrumento de trabalho e a vida virtualmente dirigida por aplicativos e redes sociais têm influenciado modos de comportamento e estilos de vida.

Neste cenário a escola, enquanto instituição indispensável à socialização e formação de crianças e adolescentes tem sido pressionada a interagir com esse universo tecnológico em favor do ensino. É evidente que seu uso pode tornar a aprendizagem mais significativa e sobretudo mais atraente, contudo a mera instrumentalização das escolas não é garantia de utilização efetiva no processo educativo. Enquanto ferramenta a tecnologia nada constrói e é desafiador a professores e gestores dos sistemas de ensino a missão de dominar não só as tecnologias como também todas as suas possibilidades de utilização pedagógica.

A rapidez das inovações nem sempre corresponde à capacitação dos professores para sua utilização e aplicação. Fatores como falta de recursos ou de infraestrutura e também o despreparo dos professores, que via de regra não tem acesso à tecnologia em sua formação, muitas vezes levam equipes escolares a se indisporem quanto a sua utilização e aplicação. Para diminuir a tensão entre as exigências que a sociedade faz sobre a escola e a própria cultura escolar,  construída ao longo de anos em cima de uma estrutura de poder baseada na transmissão de conhecimentos historicamente acumulados e transformados em conteúdos curriculares, é fundamental o investimento na formação continuada do professor.

Resenha

Desafios da EJA

                O texto inicia trazendo os maiores desafios que encontramos na educação de jovens e adultos, que é a dificuldades em ensinar, em lidar com a motivação, em conseguir ganhos de consciência são permanentes nos depoimentos daqueles que buscaram o trabalho com adultos das camadas populares. Lidar com a motivação dos alunos da EJA não é uma tarefa fácil, pois a maioria desses alunos chegam na escola já cansados de um dia de trabalho, pensando em outros problemas, enquanto outros sofrem com a vergonha de voltar a escola, enfim os alunos da EJA chegam em sala de aula com um certo conhecimento de letramento, mas com uma grande bagagem de conhecimento, de experiência no mundo, diferente das crianças que não possuem essa vasta bagagem de conhecimento do mundo. Paulo Freire nos diz” Para construir o mundo é preciso primeiro sonhá-lo” e muitos dos educando que frequentam tem alguma noção da escrita e precisamos resgatar com materiais lúdicos, oralidade trazendo para o contexto escolar suas realidades, sua leitura do mundo e seu contexto em que estão inseridos, por isso a importância de trazer para a sala de aula assuntos dia a dia dos alunos, e para podermos ter noção do nível de conhecimento dos alunos o educador deve manter diariamente o diálogo em sala de aula.

                Muitos alunos da EJA procuram estudar por se sentir excluído da sociedade por não ser alfabetizado Hara diz” Sociedade excludente, que marginaliza a grande maioria pobre, acaba por negar as condições mínimas para a realização da escolarização das camadas populares, e, quando isto ocorre, a escolarização é destituída da qualidade necessária. Em busca de uma qualidade melhor de vida muitos adultos acabam superando o medo e a vergonha e voltando a escola pensando que lá irá resolver seus problemas, mas infelizmente não é bem assim, pois a escola ainda enfrente dificuldades para atender as demandas de alunos.

                Fazer com que o aluno aprenda de acordo com a realidade da sociedade em que está inserido, é facilitar o campo de pesquisa, pois o aluno vai explorar e construir seu aprendizado a partir de assuntos que já conhece, isso vai fazer o aluno associar sua alfabetização com mundo, segundo Paulo Freire o processo de aprendizagem é dinâmico e ativo. Quando aceitamos que o homem seja sujeito na compreensão do mundo, aceitamos que também o seja na construção do seu conhecimento sobre a escrita, uma parcela do conhecimento social. Paulo Freire entende alfabetização como um ato de conhecimento, no qual "aprender a ler e escrever já não é, pois, memorizar sílabas, palavras ou frases, mas refletir criticamente sobre o próprio processo de ler e escrever e sobre o profundo significado da linguagem".

Referência

HARA, Regina. Alfabetização de adultos: ainda um desafio. 3. ed. São Paulo: CEDI, 1992.